Научить ребенка чувствовать радость успеха

Красивая, элегантная,  ровная в общении с учениками и родителями, Элиза Абдулаевна Битимирова  запоминается с первых минут знакомства. Она заместитель директора по воспитательной работе школы 60 города Грозный.

Я с удовольствием побывала в старом учебном заведении, познакомилась с ее методами работы,  поговорила с ее учениками и коллегами.

Вначале, как всегда, знакомство.

Окончила Элиза Битимирова государственный  университет, очень любит свою педагогическую работу. Считает, что воспитательный процесс в школе должен быть на самом высоком уровне.

С удовольствием рассказывает о самоуправленческой деятельности старшеклассников. Юные кадыровцы их школы всегда занимают первые места в различного рода конкурсах и состязаниях. Они не только умеют красиво маршировать, декламировать стихи, петь военные песни, выступать на сцене. Они охотно помогают престарелым людям, инвалидам, занимаются с малышами.

Все общешкольные и городские мероприятия здесь готовят без окриков и лишних напоминаний. И с большой выдумкой.

Я была просто потрясена, просмотрев видеоролик с праздника последнего звонка.

Огромный баннер – корабль с алыми парусами — был натянут на два школьных этажа. Издали казалось, что к школьному крыльцу причалил Гриновский корабль с алыми парусами. Под красивую музыку из него по трапу спускались  поочередно выпускники школы. Они были в нарядах гриновских героев. И танцевали вальс, как самые настоящие кавалеры и дамы.

А на 1 сентября на школьной площадке собираются все герои известных сказок: Незнайка, Дюймовочка, Золушка, Буратино, да разве всех перечислишь.  А какие костюмированные балы здесь проходят – загляденье.

— Меня во всем поддерживают директор школы Сайдхасан Магомедович Хаджиев и учителя, — с огромным чувством благодарности говорила Эльза Битимирова, — потому что мы прекрасно понимаем, что  большинство детей хотят жить насыщенной эмоциональной жизнью, испытывая радости творчества.

— Эльза Абдулаевна, когда я  обычно прошу учителей определить самую главную задачу в воспитании личности, они теряются и начинают перечислять задачи, направленные на формирование гражданственности, патриотизма, нравственных норм поведения, приобщение к системе культурных ценностей, трудолюбия, умения выражать себя в различных видах творческой деятельности, активной жизненной позиции, навыков здорового образа жизни и так далее.

Я, конечно, их понимаю, но ведь нельзя объять необъятное. Что-то должно быть первичным.

Мы часто говорим  о «личностных проблемах», а что именно понимается  под этой фразой зависит  от того, кто высказывает мнение по этому вопросу. Если же учитель, который хочет, чтобы его ученики были невидимыми и неслышимыми, ходили строем, отвечали только то, что хочет услышать учитель, то вряд ли мы сможем говорить о воспитании ярких незаурядных личностей.

— Я с Вами полностью согласна, но ведь у учителя время ограничено, к тому же у него цель: качественно дать знание ученикам. И думать о «личностных проблемах» каждого ученика некогда, к тому же  не все учителя — сильные психологи. Но я бы хотела поднять вопрос о необходимости в становлении личности печалей, тревог, тоски, смятений и страданий. Возможно ли развитие ребенка без этих стрессов и негативных чувств? Если печаль и страдания  иногда необходимы для развития личности, то мы не должны от них избавляться и думать, что они несут с собой только зло. Мы часто говорим детям: добро побеждает зло.  Зачем непременно вступать в борьбу, а нельзя ли просто иногда давать маленькому человеку пройти через боль, поражение, так как эти чувства и эмоции могут принести с собой и добро. Если мы будем всегда оберегать ребенка от страданий, угрызений совести, то это может вылиться в избалованность, это может помешать его внутреннему росту, дальнейшему развитию индивидуальности. Я думаю, что везде и во всем должна быть золотая середина.

Эмоции бывают разные. Из психологии мы знаем, что эмоция, как процесс, есть деятельность оценивания поступающей в мозг информации о внешнем и внутреннем мире. Эмоция оценивает  действительность и доводит свою оценку до сведения организма на языке переживаний. Эмоции плохо поддаются волевой регулировке, их трудно вызвать по своему желанию. Потребность ребенка в эмоциональном насыщении удовлетворяется главным образом в работе за достижение самых разных целей. Под влиянием эмоции изменяются все жизненные процессы. Положительная эмоция способствует лучшему, а отрицательная худшему выполнению деятельности, в результате которой эти эмоции возникли. К примеру, учитель объявляет ученикам, что будет внеплановая контрольная работа. Какие эмоции появятся у слабого ученика нетрудно догадаться?

Ребенок более подвержен влиянию эмоций, чем взрослый, следовательно, нужно создать положительный психологический микроклимат в школе. Если ученик не боится учителя, если он не боится насмешек своих одноклассников, то на основе эмоционального насыщения появляется успех в образовательном процессе. А переживания в  виде скуки, тоски, утомляемости, страха ведит к разочарованию в учебе.

Приведу пример. В нашей школе несколько лет назад один мальчик считался трудным. Проблемный ребенок. Он постоянно огрызался, шкодил, хулиганил, учился без души. Однажды я решила с ним очень строго поговорить. Во время беседы  обратила внимание на то, что он без носок. А погода была далеко не летняя. Вместо нравоучений стала расспрашивать о его семейной жизни и выяснила, что он живет с мачехой. Он о ней отозвался тепло. На следующий день мы, учителя, купили ему вещи. И с тех пор он очень сильно изменился. Это уже совсем другой подросток.

Каждый родитель, отправляя первоклассника в школу, знает, что тот хочет учиться только хорошо. Первоклассник влюбляется в свою учительницу потому, что та учит, руководит, помогает в серьёзном деле – учении. Значит, надо помочь ему обеспечить возможность  пережить радость успеха, поэтому  хороший и опытный учитель формирует в своих учениках положительное отношение к жизни, чувство радости от каждого проведённого дня в школе.

В эмоциональном состоянии поисков, находок кроется то, что мы называем интересом к учебе. Но самой важной и главной эмоцией является удивление. Удивление – это надежная тропа мышления перед истиной, перед силой человеческого ума, перед собственной мыслью.

Как только человек перестает удивляться, он превращается в старца. Поэтому многие песни и психологические занятия посвящены этой теме, теме пробуждения.

Наша – учительская –  задача состоит в том, чтобы в своих учениках развивать  радостное, положительное отношение к жизни, радость умственного труда, успеха в учении от преодоленной трудности и повышения коммуникации. Научить  жить в коллективе, ибо серьезные изменения в психологическом развитии личности учащихся происходят именно при организации коллективных форм деятельности.

—  Недавно я провела литературный конкурс «Проза-детям» в Чебоксарах и одна из учительниц категорически заявила, что любые конкурсы – это унизительно для конкурсантов. Как Вы считаете, может, она права?

— На мой взгляд, она ошибается. Если бы не было конкурсов, олимпиад, то как бы мы выявили одаренных детей? Конкурсы пробуждают в учениках желание себя показать, дают толчок к  действиям. Еще в третьем веке Эпикур написал, что у каждого человека одно из желаний  является ни естественным, ни необходимым – это честолюбие и слава.

Конкурс – это возможность взглянуть на свою жизнь другими глазами. Быть с собой честным и двигаться дальше.  Страх поражения и есть первопричина отказа от конкурсов.

Писатель Коэльо сказал, что только одно делает исполнение мечты невозможным – это страх неудачи. Прежде, чем стать бабочкой – гусеница поверила в себя. Конкурсы учат поверить в себя.

Не забывайте, что школа в переводе с греческого означает «досуг». Под досугом подразумевали беседы мудрецов-философов со своими учениками о науках. А мы должны со своими учениками говорить обо всем, с тем, чтобы, покинув школу, они вспоминали её только добрыми словами.

Вера ЛЬВОВА

№168 (2602)

 

 
По теме
Сегодня на базе МБОУ «СОШ № 60» города Грозного состоялась церемония закрытия муниципального этапа двух престижных Всероссийских конкурсов: «Учитель года России - 2024» и «Сердце отдаю детям».
Террористы из "Крокус Сити Холла" могли быть под действием психотропных веществ - ИА Грозный-информ Правоохранители не исключают, что совершившие теракт в "Крокус сити холле" находились под действием психотропных веществ, проводятся необходимые экспертизы, сообщил РИА Новости источник в правоохранительных органах.
ИА Грозный-информ
Алимхан Ихаев назначен главным внештатным специалистом по скорой медицинской помощи СКФО - ИА Грозный-информ Министр здравоохранения Чеченской Республики Адам Алханов провел рабочую встречу с главным врачом Республиканской станции скорой медицинской помощи Алимханом Ихаевым.
ИА Грозный-информ
В городе Аргун планируется создание школы креативных индустрий - ИА Грозный-информ В Министерстве культуры ЧР состоялось совещание в режиме видеоконференции по вопросу реализации «дорожной карты» - создания в регионах России школ креативных индустрий в 2024 году в рамках федерального проекта «Придумано
ИА Грозный-информ